今天我们要在上一期幼儿故事重复结构基础上讨论重复中的变化。如果朋友们常常带着小朋友一起读幼儿故事，就会发现有一部分幼儿故事会反复说同一件事、同一个动作或者同一个词语。但是在故事的这些重复内容中，具体的细节又会有变化。这种细节的变化，一方面是在稳定、重复的结构中增加变化的趣味，另一方面可以帮助幼儿阅读故事时在反复的结构中学会区分事件，增加阅读认知的广度。除此之外，重复中的变化也能够从不同的角度指向同一个主题，更好地凸显幼儿故事的中心思想或者情感，增强体验感。
接下来，我将以一篇优秀的幼儿故事《谁要我帮忙》做一个简单的分析，和大家一起来感受一下幼儿故事重复中的变化如何把握变化的细节。
故事中的小朋友吉吉主动要求帮助爸爸妈妈做事，却两次都被拒绝了。爸爸妈妈拒绝的词语都一样，“去，去”“去，去，去”。在这简短但反复出现的动词中，我们作为读者强烈地感受到父母对儿童主动要求做事的轻视和对儿童渴望发挥个人能力的愿望的忽视。这里，请大家注意一个变化的细节，吉吉请求帮爸爸浇花时，爸爸说的是“去，去”。被爸爸拒绝后，吉吉请求和妈妈一起剥豆，妈妈说的是“去，去，去”。妈妈的话增加了一个“去”，但对吉吉来说是将拒绝与忽视的程度加深了。这样再来理解吉吉号称要离家出走的愤怒，就能够更深入感受到他的情感了。
当吉吉走出家门时，请注意，吉吉的生活是处于一种类似邻里关系较为亲密的街区或者农村生活中。他走出家门时，隔壁王爷爷请他帮忙浇花，邻居张奶奶请他一起帮忙剥豆。这里其实是类似的动作重复，通过邻居爷爷奶奶的帮忙请求，让吉吉能够发挥自己的能力。吉吉在别人的需要中发挥了个人的能力，也获得了劳动的快乐。吉吉的情感在两次类似的帮忙请求中得到了安慰和恢复。这两次请求行动相似，但是帮忙的内容不同——浇花、剥豆，很好地从不同的方面满足了吉吉发挥能力的心愿。这种内容的变化也是幼儿故事中需要体会的细节，也能更进一步让读者体会吉吉情感的变化。
故事的最后，爸爸妈妈看到了自己对吉吉渴望被人需求、发挥自己能力的心愿，经常请吉吉帮忙。吉吉那句重复的“谁要我帮忙？谁要我帮忙？”将故事的情绪推向了最高点，也能够让小朋友在阅读吉吉的故事中感受到自己的能力。故事的重复、对比和重复中的变化不仅能增强幼儿的阅读体验，也能够让各位家长朋友获得一种体验和认知——孩子具有无限的求知欲、创造力，也渴望发挥自己的能力。有时候，我们作为成人应该学会让孩子去发挥他们的能力，而不是忽略他们的请求。
【科普多一点儿】
陆弘（1951—），儿童文学作家，曾获得过第一届儿童文学园丁奖（陈伯吹国际儿童文学奖的前身）。代表作为《一闪一闪的猫妈妈》《上学路上》《我让爸爸变头熊》。她的幼儿故事、幼儿童话创作深入幼儿生活，表现幼儿个性，引导幼儿养成率真、美好的品性。
