讲到学习，自然而然会想到书本，想到课堂，想到老师的循循善诱，其实，除了这些，你还可以找到其他的学习方式，辩论就是其中之一。
辩论所注重的主要不是知识而是能力，即思维与表达能力。就好比游泳，你当然要学习和掌握游泳技巧，但我坚信，绝不会有哪位学习者把心思用在钻研《游泳学概论》或《游泳技巧手册》之类书籍上，也不会有哪位游泳爱好者这样说：我在下水之前就学会了游泳。只能在游泳中才能学会游泳，这一点古人早就看出来了：“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”。
辩论值得我们学习的主要就是实际操作，比如如何查阅资料，如何判断辩题类型，如何立论，如何设计问题，如何回应提问，如何总结等等，都需要在辩论的实践中进行训练。这是不是说，辩论完全可以不需要书本知识，如果承认这个说法，我将陷入一个悖论：作者正在写一本学习辩论不需看书的书。事实上，辩论并非不需要书本知识，只是书本知识不是辩论学习的重点。
辩论作为一项专门的技能，它也有自己的一套体系，既然是体系，就必然需要知识加以构筑。学习辩论，自然要学习关于辩论的一些最基本的知识，但这仅仅是满足“知”的需要，而更多则是“行”的实践，无知便无行，有知未必行。在这个意义上，辩论的学习主要应该通过辩论实践本身，书本知识只是起着帮助认知的作用。
比如，面对这样一个辩题“微信红包让过年更有年味VS微信红包让过年更没有年味”，我们至少必须了解这样一些资料：
什么时候开始有红包的？
其流传至今有没有性质变化？
微信红包是什么时候开始的？
现在情况怎么样？
人们对这种现象的评价是什么？
有没有统计数据？等等，这还没完，还要对收集的资料进行鉴定，因为现在网上的东西真假难分。那么资料还得分类，分类就要有标准，自己得定一个标准，不然找起来麻烦。更重要的是，你要搜索资料，得设计关键词，有什么样的关键词，就有什么样的资料。在百度展示出来的目录中选择你觉得有价值的篇目，而且，这个“觉得”可是需要在实践中训练，这一套程序的知识含量并不高，甚至有点小儿科，但是，真的要操作起来，而且还要有成效，可能就不是小儿科，而是疑难重症了。
比如对方向你提问，你如何回答，要怎么回答，恐怕没有那么简单。一是你得抓紧时间回答，因为有时间限制，通常不会超过30秒；二是你用什么句式回答效果最佳，是陈述句、反问句、还是感叹句；三是你回答以后还得考虑如何应对对方的追问，等等。这些可是没有现成的知识让你学习，唯一的学习方式就是参与辩论中去，质疑对方和回答对方的质疑。
