璧山、荣昌、万盛、铜梁、巴南、双桥、合川……今年以来，市社科联、市教委依托“三峡大讲坛”，开展社会科学进校园活动，组织市内各大高校的专家教授走进中学，为7个区县的中学免费送去了66场人文社科知识讲座，直接听众达12万多人，受到中学生热烈欢迎，效果之好为组织者始料所不及。
    据介绍，作为帮助中学生健康成长、提升中学生人文素质、培育新一代重庆人的战略行动,《重庆市2007年全民科学素质工作要点》已把社会科学进校园活动列入其中,并计划每年走进6—8个区县，每4年左右在全市各区县中学轮回一次。

    11月22日下午5点，重庆师范大学副教授王于飞的讲座《人文的魅力》，在合川凉亭中学师生的掌声中结束。
    “社会科学进校园活动今年就告一个段落了，明年开春再继续。”市社科联普及咨询部副部长赖开民手里拿着一摞学校意见反馈表一边上车，一边对记者说，“每场反馈都是说太需要这类讲座了，像青少年心理健康与成才之路、学会与人交往、青少年法律意识的自觉培养等内容弥补了学校教育的空白，非常受学生欢迎。”
    “或许这个活动不能收到立竿见影的效果，但作用是潜移默化、长久的。”讲课老师、重庆师范大学何兴宜研究员如是说。

掌 声 

    11月13日下午2点半，双桥中学1000多名学生以班为方阵坐在大操场，第一次聆听大学老师的讲座——— 《自信的风采——— 青少年自我形象设计》。
    “同学们，我走到你们中间讲，好不好？”塑胶跑道拉开了重庆科技学院副教授陈捷和学生的距离，她边说边拿起无线话筒，向学生方阵走去。
     顿时，掌声、欢呼声回荡在操场上。
    “喂！这边来。”学生中传出一个响亮的声音。
    “同学们，这话有问题吗？”
    “请到这边来。”同学们异口同声地说。
    “对了，与人打交道一定要注重细节，尊重别人，才会得到别人的尊重。”
    “一个人怎样才能自信，赶时髦、追星，像明星那样穿着打扮就能带来自信吗？”陈捷问道。
    “不能。”大部分学生肯定地回答。
    “追星、崇拜偶像没有错，但一定不能丢失自我。”陈捷语重心长地说，“因为一个人除了外在形象，内在形象更重要，穿着打扮要符合自己的气质，中学生就应该打扮得大方得体，言谈举止落落大方，就会受人欢迎。”
    “除了智商，一个人的情商高低也很重要，有哪位同学知道什么是情商？”见没人举手，陈捷走到高三学生中，“请这位男同学回答一下，好吗？”
    一位个子高高的男生站了起来。“情商，顾名思义应该是情感智商，一个情商高的人懂得好好珍视感情。”周围的学生为他鼓起了掌。
    “这位同学很有勇气，很大方，不过他把情商的概念搞错了。”望着一双双好奇的眼睛，陈捷微笑着说，情商又称情绪智力，主要指人在情绪、情感、意志、忍受挫折等方面的品质。心理学家们现在普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功有着重大作用，有时甚至要超过智商。
    “同学们，情商包括认识自身的情绪、妥善管理自己的情绪、自我激励、认知他人的情绪等。当考试没考好时，不要沮丧，调整情绪找出问题；与同学打交道时，要学会宽容，比如当你以笑脸面对同学时，看到的是一张苦脸，就一笑了之吧，要这样想——— 那是他福分未到，不能接受你的微笑。”
    笑声响成一片。
    “快乐的学生才会自信，才会愉快地学习、生活。”在一个半小时里，陈捷走向哪里，1000多双眼睛就跟向哪里。
    掌声、笑声，不时回荡在空旷的操场上。

纸 条

    就在陈捷讲课的同一时间，双桥区的双路中学和双桥实验中学也迎来了两位教授——— 第三军医大学杨国愉副教授和市委党校副教授谢菊，他们为学生带来的讲座是《青少年人际交流技巧》和《中学生人际交往礼仪》。
    讲座结束后，杨国愉、谢菊被热情的学生包围。
    “老师，再给我们一点时间，我们还有好多问题想知道。”望着一张张诚恳的面孔，教授们留下来个别解答。
    挤不进去的学生就写好纸条，传递进去。
    一场讲座下来，两位教授收到的纸条把文件袋塞得鼓鼓的。
    听完讲座的学生还沉浸在精彩的讲座里。
    “开始以为大学老师讲的东西很深奥，没想到这么好听，全给我们讲故事，容易懂，启发大。”双路中学的徐小琴告诉记者，“听后才晓得与人打交道还有技巧，应该怎样与人沟通，特别是与父母、老师、同学的沟通。”
    “以前总觉得班上一些同学孤立我，听了讲座才明白自己处事也有问题，下来后要调整自己的心态，学会与同学相处。”双桥实验中学初二学生王刚诚恳地说。
    “第一次听大学老师讲课，级别就是不一样，他们讲的都是我们爱听的东西，真希望多听几堂这样的课。”
    讲座打开了学生的心扉，他们渴望沟通，渴望被理解。
    “我们学校老师不给我们讲这些技巧，只晓得喊我们学好书本知识，这样下去会不会成书虫，不懂外面的世界？”
    “妈妈总是很唠叨，烦人得很，怎么办？”
    “班上一个同学处处跟我争，怎么办？
    “被老师蔑视怎么办？”
    “为什么会早恋？”
    “早恋不对吗？”
    “人为什么要结婚？”
    ……
    一张张纸条记录着同学们的疑惑和不解。

渴 求

    看到学生们争先恐后地跟教授交流，双路中学的班主任肖烈很有感触。
    “教授用故事的方式深入浅出地讲道理，学生容易接受，这一点对我们启发大。”肖烈说，平时大道理讲得多，学生们反倒听不进去。
    “说实话农村中学教师水平有限，更没有专门的心理教师。”把教授送到校门口的双路中学校长桂列均依依不舍地说，“一定要再来给学生、老师讲一堂关于青少年心理问题方面的课，学校需要，教师、学生也需要呀！”
    一旁的赖开民感叹地说，正是这样强烈的需求，推动了社会科学进校园活动的广泛开展。
    “社科知识的普及一直有听众难组织的问题，以前局限在机关、企事业单位和农村、社区，后来我们想到了学生。去年12月，试探性地在江津的中学开展这个活动，请大学教授免费在学校开社科知识讲座，没想到产生了轰动效应，仅两场讲座后，学校就争着报名。”作为社会科学进校园活动的发起者之一，赖开民回忆说，当时组织了熊笃、郭成等7名大学教授，免费为江津11所中学举办了15场人文社科知识讲座，“直接听众就有3.6万人。”
    负责联系每场讲座的市社科活动中心主任钟伟现在还清晰地记得，江津八中校长李祥云拉着他的手一个劲地说：“没想到有这么好的公益讲座，学校知识的传授更多倾向于科学知识的灌输，对中学生人文社会科学素养方面的培养较薄弱，一定要多组织类似活动，促进中学生健康成长。”
    学校的期盼和学生的渴求，推动市社科联把社会科学进校园活动做大。
    璧山、荣昌、万盛、铜梁、巴南、双桥、合川……今年以来，市社科联、市教委依托“三峡大讲坛”这个平台，开展社会科学进校园活动，组织市内各大高校的专家教授走进中学，为7个区县的中学免费送去了66场人文社科知识讲座，受到热烈欢迎，直接听众达12万多人。
    目前，《重庆市2007年全民科学素质工作要点》已把社会科学进校园活动列入其中，而参加活动的教授从7名增加到22名，讲座选题涵盖了心理健康、交往礼仪、法律常识、社会观察、学习策略和文学与鉴赏等类别。
    “现在的中学生最缺的不是知识，而是人文教养和精神支撑。”市社科联副主席徐塞声感慨地说，大学教授走进中学，是帮助中学生健康成长，提升中学生人文素质，培育新一代重庆人的战略行动。
    “计划每年走进6—8个区县，在每个区县举行10—20场讲座，每4年左右在全市各区县中学轮回一次。”徐塞声肯定地说。

中学生心理状况令人忧
    9月27日下午，在社会科学进校园活动中，重庆科技学院副教授陈捷走进巴南一所重点中学开讲座，在正式开讲前，她请现场感觉快乐的同学举手，结果在操场上听讲座的900多名学生中只有三四十位举手。
    “十几岁的孩子，正处在少年不识愁滋味的阶段，这么多人不快乐，正常吗？”陈捷发出了这样的疑问。
    到5所中学开讲座，陈捷每次都做了这样的“快乐调查”，发现一般中学、农村中学感到快乐的学生占70－80％，而在重点中学，这一比例小得多。

兔子、乌龟与蜗牛

    当社会科学进校园活动走进近郊一所重点中学时，一位班主任听完讲座后含着眼泪告诉记者，再不能忽视学生的心理问题了。
    这位老师正在带高三毕业班，一个月前，各科老师一直看好的学生小强（化名）突然退学了。
    该校心理辅导老师告诉记者，他疏导过小强几次，发现小强已从焦虑症发展到抑郁症，在学校不与同学交往，半天可以不说一句话，还有自杀倾向。“主要是学习压力过大，他在初中就是学校的尖子生，进入高中后被老师认为是考北大、清华的料，老师、家庭给他无形的压力，他的焦虑症应该在高一就有了，可惜没有及时发现并疏导。”
    小华（化名）是巴南一所中学的学生，偏科厉害，数学好，但英语差。上英语课时，小华总是听不进去，还爱讲话，被老师当众批评后，上英语课时他就看小说，再往后就是逃课，干脆不上英语课了。
    重庆师范大学心理学教研室主任刘东刚认为，学生本来就分为3个层次——— 兔子、乌龟和蜗牛，这在重点中学中表现得尤其明显。
    “兔子”成绩好，但始终怕“乌龟”赶上来，就不敢打盹，精神紧张，压力大。“乌龟”使劲爬呀爬，可老赶不上兔子，心里焦虑。而“蜗牛”最累，因为基础差等原因成绩排在最后，被视为差生，容易自暴自弃、逃学甚至学坏。
    虽说重点中学都配备了心理老师，可学校对学生心理辅导、疏导并不重视，在中考、高考的指挥棒下，学校更看重学生成绩。
    第三军医大学副教授杨国愉认为，当今中学生的心理问题主要表现在四个方面，环境适应、学习压力、情绪变化和行为问题。当中学生遇到这些问题的时候，就需要相应的社会科学知识去化解，但是社科知识的传授又恰恰是现在中学教育的空白。
因为拌嘴跳了楼
    相较重点中学的学生来说，普通中学、农村中学的学生因为家长对升学的期望值不那么高，压力就没那么大，但是农村留守学生的心理问题也需要引起重视。10月22日，合川石门中学校长王方木向记者讲起一件他至今觉得难以解释的事。
    一位初二女生，只因为与平时玩得好的同学拌嘴，同学说了句“不跟你耍了”，她就马上从窗户往下跳，好在是二楼，正好摔在花台上，不然后果难以想象。“这个同学父母都在外打工，性格很孤僻，就只跟这个同学耍得好。”
    合川云门中学一位班主任说起一名农村留守学生就直摇头。“这位同学有段时间不请假也不来上课，我就喊他把家长请来，当天下午他 ‘父亲’就来了，与我交换了意见。”过了几天，这位同学的父亲从外地打电话给这位班主任，交流起来是牛头不对马嘴，班主任这才弄明白前些天见到的根本不是那位同学的父亲，而是他花钱请来的一个摩的司机。
    第三军医大学副教授杨国愉认为，由于眼下农村剩余劳动力大量外出务工，留在家里的子女普遍缺少关爱，缺乏教育，这样的现状容易造成这部分农村留守学生自卑、暴躁、冷漠、人际关系处不好、缺乏自信等。

叫座背后的“空白”

    社会科学进校园活动如此叫座，是组织者事先没有想到的。他们没有想到，这个活动正在填补中学教育存在的不足，而非只是拓宽了听讲者的视野。
    “师者，所以传道、授业、解惑也。”中学不仅要向学生传授能让他们升入高等学府的学识，更要教会他们做人之道、做事之道，把他们培养成善于与人沟通，与社会和谐相处，健康向上的合格的社会主义公民。
    然而，在片面注重考试的指挥棒下，心理健康、礼仪常识等理应在青少年时期就完成的教育，却没有得到足够的重视。重庆师范大学心理学教研室主任刘东刚认为，现在，一些学校和家长的评价体系出了问题，“望子成龙”、“望女成凤”最为紧要，但并不是所有的学生都能成才，到时成不了才又没有健全的人格和良好的道德品格，不能成人就麻烦了，社会科学进校园活动在中学老师和学生中广受欢迎，就是因为这一活动满足了他们的需要。
    而大学教师进中学也并非不务正业。“少年兴则中国兴”，叶圣陶、冰心、钱学森等人正是因为认识到这个道理，才会在已经功成名就之后，以“大家”之尊，关心青少年的健康成长。而中学教师在社会科学，尤其是心理学方面的知识相对缺乏，因此，万盛区南桐中学校长梅青华认为，大学教师进中学填补了中学教育的不足，学者们也是在义不容辞地履行他们的社会责任。
    一个活动，总会有结束的一天，但青少年的教育却需要长期进行下去，它在现阶段存在的不足甚至“空白”，需要引起全社会的高度关注。
    精彩的讲座让学生“解渴”。